新版教材封面

本文图/视觉中国

新版教材的改动不仅限于封面和排版，其内容结构和知识点安排也发生了显著变化。家长们对教材变化的反应各异，有人欢迎新教材的改革，认为这有助于孩子更好地理解数学知识；而另一些人则感到困惑和担忧，担心孩子难以适应新教材的节奏。

福建师范大学教育学院教授章勤琼指出，教材编写既要考虑学科知识逻辑，也要考虑学生的认知逻辑，是一个极具专业性的综合问题。她表示，教学目标的实现非常依赖于课堂教学，而非单纯的自学。

知识组织方式改变

多位受访教师表示，新版教材在知识点编排上做了调整，如将1—5、6—10的认识与加减调整为两个连续的单元，移除了认识钟表的单元。这种改动有助于学生在学习过程中更连贯地理解数学概念。

教材还加强了“综合与实践”领域的编写与设计，更加突显数学学科与其他学科的融合，重视学生解决真实问题的能力，指向核心素养的提升。

章勤琼强调，教材的改动是为了更好地服务于课堂教学，而非单纯为了自学设计。她表示，新教材强调结构化、情境化的学习方式，老师需要更精细地设计教学活动，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

对老师挑战更大

随着新教材的普及，老师们面临的挑战也在增加。新教材强调情境化学习，使得教学活动的设计变得更加复杂，对老师专业性的要求更高。

一位数学老师表示，新教材要求老师引导学生建立数学思维，理解等号和加减乘除的意义，并通过多个现实问题的训练，帮助学生形成解决现实问题的方法学。这无疑增加了老师的教学负担。

章勤琼建议老师仔细阅读教师用书，其中对如何组织课堂教学活动有详尽解读。她认为，老师的引导和梳理对学生的学习至关重要。

虽然新教材强调结构化、情境化的学习方式，但并不意味着“防自学”。章勤琼指出，教材并非主要为自学设计，而是为了更好地服务于课堂教学。她建议家长信任学校教学，与老师合作，共同促进孩子的学习。

总之，新教材的改革是为了更好地适应学生的认知发展，促进教学体系的进一步优化。家长们应理性看待教材的改动，与老师和学校保持沟通，共同促进孩子的学习进步。